本文转自：拂晓报顺市配资
全国基础教育综合改革试点工作的13个试点项目陆续启动。其中，针对学龄人口变化对教育提出的新要求，我国正建立健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制。
俗话说“基础不牢，地动山摇”，教育亦是如此。在整个教育生命周期中，基础教育是打基础、固根基的教育，是学习年限最长、学生规模最大的一类教育，是关系亿万家庭的重大民生顺市配资，被视为现代国民教育的根基。学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育等都属此列。办好基础教育，重要性不言而喻。
近年来，从“有学上”转向“上好学”，我国基础教育取得显著进展。但同时仍面临优质资源分布不均、师资配置不尽完善、教育功利化倾向等问题。尤其学龄人口峰谷变化和城乡流动趋势，对因地制宜优化教育资源配置、提高人才培养质量提出了新要求。比如，有些地方存在县中优质生源流失现象，有的地方城区学位供给不足与乡村资源闲置并存，这都反映出破解基础教育发展不平衡不协调问题的必要性、紧迫性。
改革是解决一切问题的“金钥匙”。从基础教育资源调配机制改革到中考改革，从县中发展振兴到学前教育保障机制……13个改革试点项目紧扣民生关切热点，以试点“小切口”破解重点难点“大问题”，既有做大“蛋糕”之举，也有分好“蛋糕”之策，有望推动基础教育综合改革取得实质性成效。其中，适应人口变化的基础教育资源调配机制改革，落脚点更多在于促进总体供需平衡，以进一步提高教育公共服务质量和水平。
为何如此强调资源统筹调配？在个体层面，资源配置效率直接关乎群众的教育获得感、公平感。在整体层面，优质均衡是评价基础教育好不好、强不强的重要标准。经过数年发展，基础教育资源量的积累趋于成熟，加之学龄人口峰谷变化明显，如何分好“蛋糕”愈发成为满足“上好学”需求的关键。基于此，建立健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，可谓切中肯綮、势在必行。
具体来看，摸清底数才能心中有数。为此，各地应尽快行动起来，增强前瞻性、打好提前量，逐步建立各学段学龄人口变化和教育资源需求监测预警制度，精准研判学龄人口变化趋势，摸清、摸准、摸实本地学位资源需求和供给情况，以便统筹优化调整基础教育规划安排。心中有数更要应对有方。木桶理论认为，一只桶的水容量取决于最短的那块木板。基础教育资源统筹调配，同样需要聚焦“短板”，哪里薄弱补哪里，哪里问题突出紧盯哪里。比如，扩大学龄人口净流入城镇教育资源供给，加强薄弱学校改造提升和标准化建设，办好乡镇寄宿制学校和必要的乡村小规模学校等。还要强化系统思维、长远眼光，因地制宜贯通使用各学段教育资源，加强跨学段动态调整和余缺调配，更好地满足适龄儿童就近就便上学需求。以改革为牵引，促进资源配置更加合理高效，推动基础教育加快办强办优，必会让教育强国建设的基点更稳更牢。
■ 张冬梅 顺市配资
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